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学习的核心习惯之一:将课本读活的习惯

学习的核心习惯 之一:将课本读活的习惯

教科书,教科书,一课书

谈论课程是学生课程的基础。我相信每个人都不会反对。 事实上,在上节课,我们预习、听课、复习和做作业。我们错过了哪个环节? 虽然目前的考试越来越强调能力和技能,但这些能力和技能仍然来自教科书,只有几处改动。 为了适应这种变化,我们不能死记硬背,而应该活读。 我怎样才能把课本读好?

首先,有目的地阅读课本。

当学习新知识时,把课本读五遍:一读:粗略浏览 目的是对课文有一个全面的理解。 二读:精读教材 目的是找出更多不熟悉或困难的地方。 三读:概述 目的是理清轮廓,把各个部分联系在一起。 四读:综合评论 消化课堂内容,掌握课文要点,澄清难点。 五读:重点选读 为了看到具体细节或具体问题,为了解决作业中遇到的困难

一读和二读在准备阶段完成,三读在课堂上完成,四读和五读在复习阶段完成。

2。不同教科书中的不同阅读

(1)叙事文本(中国叙事、历史)抓住时间、地点、原因(原因、过程和结果)

(2)议论文(政治议论文和中国议论文)抓住要点(论点)来看论点,并最有效地阅读论点和彼此对立的论点

(3)分析性课文(数学、物理、化学、地理、生物学)注重一步步的分析和推理 阅读科学教科书时,首先理解每一个概念、定理和定律,然后理解它们的起源,然后在书中写下并计算例子,与书中的例子进行比较,并思考例子是如何体现定理的。 在学习之初,一个人应该经历一个原始的积累阶段,在此期间,一个人应该不断地加强记忆、感觉和理解。

4)描写性文本(语文课中的诗歌、散文和小说)应该学会仔细感受和品味,以获得最佳的阅读效果。

3。注意笔记

(1)预习时的笔记:记下你认为重要的知识、你认为困难的知识、你的怀疑和你的收获。

(2)课堂笔记:记下老师说的关键知识、老师强调的注意问题、老师补充的知识、课文结构和你的疑问

(3)复习笔记:写下新增加的知识点、被遗忘和模糊的知识、新产生的问题和疑问以及复习大纲